【小黄说事儿】体育课

2015-02-26 10:17:05

还记得我们以前在高中时上体育课的情形吗？在我的印象里，我们前半学期的体育课里，前20分钟基本上是留给学习广播体操，而后20分钟则是自由活动时间。下半学期的体育课则留给了各种体育考试，男生1500米，女生800米。考试之前，在基本的热身动作之后，老师一声令下，先跑个4圈就当是练习了，考完试之后又是自由活动时间。那时候自由活动时间基本上以篮球、足球运动为主，不管是打篮球，还是踢足球，体育老师都完全不干涉，因为不知道怎么教。当然，这是十几年前的事情了，现在的体育老师肯定不会那么水了。

大学期间因为主修体育新闻专业，所以对各项运动都有了深入的了解，很多较为冷门的运动其实也非常有意思，只是我们以前没有接触过。后来选修了足球课，足球专业的老师基本上也是以最基础的理论作为指导，教我们如何带球、射门。100次颠球以及带球绕杆是足球课永恒的考试项目，所以我们有很多时间都留给了颠球练习和带球绕杆了。

直到工作之后，接触到了很多户外媒体的朋友，让我接触到了更多的运动类型：100公里越野跑、攀岩、登山、轮滑、潜水等等，运动的世界真的是万千精彩，就如我现在就想开始学习攀岩，只是一直未能成行。

一直在想一个问题，如果我在学生时代就能接触到这些运动，而且每一项运动都有老师教导，而学生又能自由选择自己爱好的项目，那倒不失为一件很幸福的事情。因为喜欢而接触，练习，甚至变成自己的爱好、专业，这才是学校体育教育的关键。举个例子，上海全动俱乐部与某私立学校便已经开展合作，通过全动俱乐部的资源，来培训学生们如何更正确骑车，而学校也将此课程列入到选修项目，并且还能有学分体现在最终的成绩里，这的确是一个非常不错的尝试。

说到这里，不得不提最近很火的“校园足球”话题了。声势浩大的校园足球工程已经启动，据说到2017年，中国将出现约两万所足球特色学校。但是，即便几年后，全国校园足球在网点学校、注册数量、各级联赛等方面形成了更大规模，从几十发展到几百、几千、几万，是不是就可以说完成了预期目标呢？

将足球纳入体育课必修和体育考试项目，带有不可否认的强制性。孩子不愿意踢球，不喜欢踢球，有什么错吗？在“必修”的规定下，他不能不踢，但可能踢不好，因而很难产生兴趣。是孩子有问题，还是规定有问题？有特定针对性，由政府下发文件、职能部门制定规则、基层学校具体操办，这样的校园足球只能是特殊时期出现的特殊情况，是对我国青少年体质健康水平二十多年持续下滑的救急，是为了达到阶段性目的不得已而为之。我们不必盲目为之鼓掌，而应当一面积极开展校园足球活动，一面继续反思多年来应试教育和忽视体育的教训，防止民族悲剧的重演。同时，建立科学的教育观，使今后的孩子们从进入基础教育的那一天，就能德智体全面发展，接受包括体育在内的综合教育，进行包括足球在内的体育锻炼。

形而上学、绝对化、片面性，这些思想方法和认识曾经把中国的很多事情搞坏了，起码是耽误了。在很多领导眼里，足球似乎成了唯一需要发展的运动项目，而片面地强调数量以及行政性的目标，肯定会让很多学校产生了盲从的心里，将学校足球运动视为自己的政绩工程，只重数量而非质量。并且，在未来几年里以发展足球运动为最大目标，从而忽视了其他运动的发展，这也是我最为担心的问题。

“校园足球”真正的目标应当是为今后长期持续发展打好基础，搭好平台，不仅在时间、场地、师资、竞赛方面，而且在观念、思路、制度上的改革更接地气。如果校园足球的成功，那它成功的经验是否可以扩展到更多的运动上，使学生能够真正地选择自己喜欢的运动项目，从而促进各项运动的发展。这是我的愿景，但希望不要变成我的幻想。